Pfleg-BP4: Grundlagen der Berufspädagogik (SoSe)

Zentrale Infos
Modulprüfung
Seminarverlauf
Literatur

Eckdaten & zentrale Infos

Das Modul Pfleg-BP4: Grundlagen der Berufspädagogik umfasst 6 CP Workload und besteht aus zwei Lehrveranstaltungen (Seminare):

  1. Grundlagen der Berufspädagogik I
    Dienstag, 8-10 Uhr, Dozent: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
  2. Grundlagen der Berufspädagogik II
    Freitag, 10-12 Uhr, Dozent: Dr. Christian Staden

In diesen Seminaren werden Sie als Studierende berufspädagogisches Orientierungswissen erwerben und sich reflexiv mit zentralen (wissenschaftlichen) Positionen berufspädagogischer Handlungs- und Anwendungsfelder auseinandersetzen. Das Modul schließt mit einer Modulprüfung ab, die beide Seminarteile miteinander vereint.

Das Modul ist für Studierende folgender Studiengänge studierbar:

  • M. A. Berufspädagogik Pflegewissenschaft (Fachbereich 11)
  • M. Ed. Lehramt an berufsbildenden Schulen – Pflege (Fachbereich 11)
  • Pflegewissenschaft – Dual (Fachbereich 11)

Modulverantwortlicher: Dr. Christian Staden

Workload-Berechnung lt. Modulhandbuch:

  • 56 Stunden Präsenzstudium: SWS / Präsenzzeit / Arbeitsstunden
  • 68 Stunden Eigenstudium: Prüfungsvorbereitung
  • 56 Stunden Eigenstudium: Vor- und Nachbereitung

Modulprüfung

Im Seminar wird eine Modulprüfung abgelegt, zu der sich alle Studierenden beim ZPA anmelden müssen. Die Modulprüfung besteht aus zwei ineinander verzahnten Teilen:

  1. Multimedial aufbereitetes E-Portfolio: Als Studierende erarbeiten Sie seminarbegleitend ein eigenes E-Portfolio, in dem Sie ihre Lernwege und Lernergebnisse in beiden Seminaren des Moduls dokumentieren, reflektieren, entwickeln und (spätestens zur Modulprüfung) präsentieren. Die Erstellung erfolgt über eine spezielle Plattform (https://uni.content-kit.net). Jede*r Studierende erstellt also einen eigenen Blog, in dem zu einzelnen Seminarbestandteilen Inhalte (multimedial aufbereitet) in einer Art „Lerntagebuch“ zusammengestellt werden. In den Seminaren werden div. Themencluster (siehe Seminarverlauf) erarbeitet. Studierende müssen min. zu 8 Themenclustern entsprechende Informationen im E-Portfolio hinterlegen. Dabei sind sechs konkrete Leit- und Reflexionsimpulse zu beachten.
  2. Mündliche Prüfung: Das erarbeitete E-Portfolio wird als Grundlage für eine mündliche Abschlussprüfung (ca. 20 Minuten) herangezogen. In einem Kurzvortrag werden Sie mündlich ihr E-Portfolio und den darin dargestellten Dokumentations- und Reflexionsprozess zu „Grundlagen der Berufspädagogik“ präsentieren. Anschließend erfolgt eine Diskussion und gemeinsame Reflexion. Dauer des Kurzvortrags: ca. 5-7 Minuten. Dauer der Diskussion: ca. 13-15 Minuten.

Ergänzende Infos zur Arbeit mit dem E-Portfolio

In nachfolgenden Ressourcen finden sich sowohl technische als auch inhaltlich-konzeptionelle Anregungen für die eigene E-Portfolio-Arbeit. Als Online-Tool bzw. E-Portfolio-System wird das Content-Kit-System genutzt, das allen Studierenden frei zur Verfügung steht. Für die inhaltlich-konzeptionelle Arbeit am eigenen E-Portfolio stehen Leit- und Reflexionsimpulse zur Verfügung.

Seminarverlauf & Meilensteine

In beiden Seminarteilen werden aufeinander aufbauende Themencluster und spezifische Inhalte im Kontext der „Grundlagen der Berufspädagogik“ literaturbasiert behandelt und diskutiert. Die Texte und Literaturverweise finden sich zum Download in Stud.IP – in der dort angelegten Veranstaltung „Grundlagen der Berufspädagogik II“.

Dienstag, 07.04.2025, 8-10 Uhr

1) Semesterstart, gemeinsamer erster Seminartermin

  • Vorstellungsrunde und gemeinsame Zielklärung
  • Seminarverlaufsplan
  • Modulprüfung
  • Klärung offener Fragen

Freitag, 10.04.2025, 10-12 Uhr

2) Pädagogische Leitideen bei der Gestaltung beruflicher Lehr- und Lernprozesse

  • Czycholl, R., Ebner, H. G. (2006). Handlungsorientierung in der Berufsbildung. In. R. Arnold & A. Lipsmeier (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung. 2., überarb. und aktualisierte Auflage. VS-Verlag für Sozialwissenschaften. S. 44-54.
  • Schütte, F. (2016). Handlungsorientierung. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk fü die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV. S. 490 – 491.
  • Berding. F. (2016). Kompetenz in der beruflichen Bildung. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk fü die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV. S. 565 – 566.
  • Berben, T. (2016). Kompetenzformen. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk fü die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV. S. 564 – 565.
  • Mersch, F.-F. (2016). Situatives Lernen. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk fü die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV. S. 824 – 825.

Dienstag, 14.04.2025, 8-10 Uhr

3) Grundbegriffe der Pädagogik

  • Raithel, J., Dollinger, B., Hörmann, G. (2005). Bildung, Kompetenz, Qualifikation. In: Raithel, Dollinger & Hörmann. Einführung Pädagogik – Begriffe, Strömungen, Klassiker, Fachrichtungen. 2., durchgesehene und erweiterte Auflage. VS-Verlag für Sozialwissenschaften. S. 36-44.
  • Gessler, M., Sebe-Opfermann, A. (2022). Das Kompetenzmodell. In M. Müller-Vorbrüggen & J. Radel (Hrsg.). Handbuch Personalentwicklung. Die Praxis der Personalbildung, Personalförderung und Arbeitsstrukturierung. 5., überarbeitete und erweiterte Auflage, Schäffer-Poeschel Verlag Stuttgart. S. 193 – 216.

Freitag, 17.04.2025, 10-12 Uhr

4) Seminar entfällt – Portfolio: Aufsetzen und Einstieg in die Arbeit mit dem eigenen E-Portfolio

  • Alle Studierenden richten ihr eigenes E-Portfolio unter der Content-Kit-Plattform ein (https://uni.content-kit.net/)
  • Bitte die Tutorials unter der Seite „E-Portfolio-Arbeit in Pfleg-BP4“ beachten!
  • Einstieg in die Arbeit mit dem E-Portfolio – z.B. Anlegen einer Concept-Map zum Termin 02 (Pädagogische Leitideen bei der Gestaltung beruflicher Lehr- und Lernprozesse)

Dienstag, 21.04.2025, 8-10 Uhr

5) Dualisierte Berufsbildung

  • Euler, D. (2023). Wege in eine dualisierte Berufsbildung: Roadmap to high-quality dual VET. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.
  • Hodge, S. (2007). The origins of competency-based training. Australian Journal of Adult Learning, 47(2), 179–209.
  • Hodge, S., Mavin, T., & Kearns, S. (2020). Hermeneutic Dimensions of Competency-Based Education and Training. Vocations and Learning, 13(1), 27–46. https://doi.org/10.1007/s12186-019-09227-y

Freitag, 24.04.2025, 10-12 Uhr

6) Organisation, Recht und Finanzierung der Berufsbildung, Berufsbildungspolitik

  • Kell, A. (2006). Organisation, Recht und Finanzierung der Berufsbildung. In: Arnold, R., Lipsmeier, A. (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung. 2., überarb. und aktualisierte Auflage. VS-Verlag für Sozialwissenschaften. S. 453 – 484.
  • Münch, J. (2006). Berufsbildungspolitik. In: Arnold, R., Lipsmeier, A. (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung. 2., überarb. und aktualisierte Auflage. VS-Verlag für Sozialwissenschaften. S. 485 – 498.
  • Pahl, J.-P. (2014). Rechtliche Vorgaben für die Berufsbildung und die Berufsbildungseinrichtungen. In. Pahl, J.-P.: Berufsbildung und Berufsbildungssystem. Darstellung und Untersuchung nicht-akademischer und akademischer Lernbereiche. WBV-Verlag. S. 239 – 268.

Dienstag, 28.04.2025, 8-10 Uhr

7) Antinomien und Standards pädagogischen Handelns

  • Helsper, W. (2010). Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In H.-H. Krüger & W. Helsper (Hrsg.), Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft (S. 15–34). Barbara Budrich.
  • Oser, F. (1997). Standards in der Lehrerbildung. Teil 1: Berufliche Kompetenzen, die hohen Qualitätsmerkmalen entsprechen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 15(1), 26–37. https://doi.org/10.36950/bzl.15.1.1997.10466
  • Oser, F. (1997). Standards in der Lehrerbildung. Teil 2: Wie werden Standards in der schweizerischen Lehrerbildung erworben? Erste empirische Ergebnisse. Beiträge zur Lehrerbildung 15 (1997) 2, S. 210-228

Freitag, 01.05.2025, 10-12 Uhr

Seminar entfällt – 01. Mai / Feiertag!

Michael und Christian wünschen allen Seminarteilnehmenden ein tolles verlängertes und hoffentlich sonniges Wochenende!

Dienstag, 05.05.2025, 8-10 Uhr

8) BP4-Spezial: Künstliche Intelligenz – Möglichkeiten und Grenzen im Kontext der Berufsbildung

  • Ständige Wissenschaftliche Kommission (2024). Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem. Impulspapier der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Bonn

Freitag, 08.05.2025, 10-12 Uhr

9) Lerndesign und Motivation

Dienstag, 12.05.2025, 8-10 Uhr

10) Lernmotivation: Selbstbestimmungstheorie der Motivation

  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. 39(2), S. 223–238.
  • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860

Freitag, 15.05.2025, 10-12 Uhr

Das Seminar entfällt – Brückentag nach Himmelfahrt!

Dienstag, 19.05.2025, 8-10 Uhr

11) Lernziel-Taxonomien

  • Atkinson, S. P. (2013). Taxonomy Circles: Visualizing the possibilities of intended learning outcomes. London: BPP University College

Freitag, 22.05.2025, 10-12 Uhr

12) Lernziele, Learning-Output, Gestaltung von „guten“ Aufgaben für berufsbezogenes Lernen

  • Baumgartner, P. (2011). Taxonomie von Unterrichtsmethoden: Ein Plädoyer für didaktische Vielfalt. Waxmann.

Dienstag, 26.05.2025, 8-10 Uhr

13) Lehren, Lernen und Leistung I

Freitag, 29.05.2025, 10-12 Uhr

14) Professionalisierung und Reflexion als Berufspädagog:in

  • Gudjons, H., Traub, S. (2020). Die neue Rolle von Lehrerinnen und Lehrern. In H. Gudjons & S. Traub (Hrsg.) Pädagogisches Grundwissen. 13. Auflage. utb – Verlag Julius Klinkhardt. S. 266 – 276.
  • Neuweg, G. H. (2010). Grundlagen und Dimensionen der Lehrerkompetenz. In R. Nickolaus, G. Pätzold, H. Reinisch & T. Tramm (Hrsg.). Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Verlag Julius Klinkhardt. S. 26 – 30.

Dienstag, 02.06.2025, 8-10 Uhr

15) Personal- und Organisationsentwicklung in der Beruflichen Bildung I

  • Scheffelt, E., Teichmann, A.-K. (2018). EVALUIEREN SCHRITT FÜR SCHRITT. PROZESSE UND INSTRUMENTE AM PRAXISBEISPIEL. Beiträge zur Weiterbildungsdiskussion. k.o.s, 1. Auflage, Berlin.
  • Oehlhorn, C. E. (2021). Rekrutierung und Bindung von IT-Fachkräften: Eine Studie zu Geschlechterunterschieden bei der Bewertung von Arbeitgeberattraktivitätskriterien.

Freitag, 05.06.2025, 10-12 Uhr

16) Personal- und Organisationsentwicklung in der Beruflichen Bildung II

  • KMK / Kultusministerkonferenz (2019). Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004 i. d. F. vom 16.05.2019). Sekretariat der KMK.

Dienstag, 09.06.2025, 8-10 Uhr

17) Lernstrategien I

  • Wild, K.-P., & Schiefele, U. (1994). Lernstrategien im Studium: Ergebnisse zur Faktorenstruktur und Reliabilität eines neuen Fragebogens [Learning strategies of university students: Factor structure and reliability of a new questionnaire]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 15(4), 185–200.

Freitag, 12.06.2025, 10-12 Uhr

18) Lernstrategien II

  • Klingsieck, K. B. (2018). Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens „Lernstrategien im Studium“ (LIST). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 32(4), 249–259. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230

Dienstag, 16.06.2025, 8-10 Uhr

19) Moralische Urteilsbildung

  • Bienengräber, T. (2011). Situierung oder Segmentierung? Zur Entstehung einer differenzierten moralischen Urteilskompetenz
  • Lüdecke-Plümer, S. (2007). Werte- und Moralerziehung in berufsbildenden Schulen. Europäische Zeitschrift für Berufsbildung Nr. 41 – 2007/2, S. 119 – 131.

Freitag, 19.06.2025, 10-12 Uhr

Das Seminar entfällt – Im Institut Technik und Bildung tagt der wissenschaftliche Beirat

Dienstag, 23.06.2025, 8-10 Uhr

20) Expansive Learning

  • Engeström, Y., Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review. 5. 1-24. DOI:10.1016/j.edurev.2009.12.002

Freitag, 26.06.2025, 10-12 Uhr

21) Ethik berufspädagogischen Handelns

  • Schrader, J. (2018). Bearbeitung moralischer Konflikte in Lehr-Lernprozessen. Lehren und Lernen in der Erwachsenen- und Weiterbildung. 1. Auflage, utb. DOI: 10.36198/9783838549675
  • Heid, H. (2006). Werte und Normen in der Berufsbildung. In: Arnold, R., Lipsmeier, A. (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung. 2., überarb. und aktualisierte Auflage. VS-Verlag für Sozialwissenschaften. S. 33-43.
  • Als Ergänzung („Sokratischer Eid“): Hentig, H. v. (2012). Die Schule neu denken. Eine Übung in pädagogischer Vernunft (erw. Neuaufl.). Weinheim: Beltz.

Dienstag, 30.06.2025, 10-12 Uhr

Das Seminar entfällt in Präsenz – zugunsten der Vorbereitung auf die mündl. Prüfungen

Prüfungsvorbereitung / E-Portfolio-Arbeit

Freitag, 04.07.2025, 10-12 Uhr

Das Seminar entfällt in Präsenz – zugunsten der Vorbereitung auf die mündl. Prüfungen

Prüfungsvorbereitung / E-Portfolio-Arbeit

Dienstag, 07.07.2025, 8-10 Uhr

22) Semesterende – Mündl. Prüfungen

  • Studierende stellen in einer mündlichen Prüfung in einem Kurzvortrag (ca. 5-7 Min.) ihr E-Portfolio im derzeitigen Bearbeitungsstand vor
  • Nach dem Kurzvortrag erfolgt ein Fach- und Reflexionsgespräch (ca. 10-15 Min.)
  • Die Prüfungen werden von Michael Gessler und Christian Staden gemeinsam durchgeführt

Freitag, 10.07.2025, 10-12 Uhr

23) Semesterende – Mündl. Prüfungen

  • Studierende stellen in einer mündlichen Prüfung in einem Kurzvortrag (ca. 5-7 Min.) ihr E-Portfolio im derzeitigen Bearbeitungsstand vor
  • Nach dem Kurzvortrag erfolgt ein Fach- und Reflexionsgespräch (ca. 10-15 Min.)
  • Die Prüfungen werden von Michael Gessler und Christian Staden gemeinsam durchgeführt

Seminarbegleitende Primärliteratur

  • Atkinson, S. P. (2013). Taxonomy Circles: Visualizing the possibilities of intended learning outcomes. London: BPP University College
  • Baumgartner, P. (2011). Taxonomie von Unterrichtsmethoden: Ein Plädoyer für didaktische Vielfalt. Waxmann.
  • Berben, T. (2016). Kompetenzformen. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV (S. 564–565).
  • Berding, F. (2016). Kompetenz in der beruflichen Bildung. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV (S. 565–566).
  • Bienengräber, T. (2011). Situierung oder Segmentierung? Zur Entstehung einer differenzierten moralischen Urteilskompetenz
  • Czycholl, R., & Ebner, H. G. (2006). Handlungsorientierung in der Berufsbildung. In R. Arnold & A. Lipsmeier (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung (2., überarb. und aktualisierte Auflage, S. 44–54). VS-Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. 39(2), 223–238.
  • Engeström, Y., Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review. 5. S. 1-24. DOI:10.1016/j.edurev.2009.12.002
  • Euler, D. (2023). Wege in eine dualisierte Berufsbildung: Roadmap to high-quality dual VET. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.
  • Gessler, M., & Sebe-Opfermann, A. (2022). Das Kompetenzmodell. In M. Müller-Vorbrüggen & J. Radel (Hrsg.). Handbuch Personalentwicklung. Die Praxis der Personalbildung, Personalförderung und Arbeitsstrukturierung (5., überarbeitete und erweiterte Auflage, S. 193–216). Schäffer-Poeschel Verlag Stuttgart.
  • Gudjons, H., & Traub, S. (2020). Die neue Rolle von Lehrerinnen und Lehrern. In H. Gudjons & S. Traub (Hrsg.). Pädagogisches Grundwissen (13. Auflage, S. 266–276). utb – Verlag Julius Klinkhardt.
  • Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
  • Hattie, J. (2021). Visible Learning: The Sequel: Updates to 2009 [Online-Video]. https://www.youtube.com/watch?v=QLsxCbKugPU
  • Hattie, J. (2023). Visible Learning: The Sequel: A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003380542
  • Heid, H. (2006). Werte und Normen in der Berufsbildung. In R. Arnold & A. Lipsmeier (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung (2., überarb. und aktualisierte Auflage, S. 33–43). VS-Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Helsper, W. (2010). Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In H.-H. Krüger & W. Helsper (Hrsg.), Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft (S. 15–34). Barbara Budrich.
  • Hodge, S. (2007). The origins of competency-based training. Australian Journal of Adult Learning, 47(2), 179–209.
  • Hodge, S., Mavin, T., & Kearns, S. (2020). Hermeneutic Dimensions of Competency-Based Education and Training. Vocations and Learning, 13(1), 27–46. https://doi.org/10.1007/s12186-019-09227-y
  • Kell, A. (2006). Organisation, Recht und Finanzierung der Berufsbildung. In R. Arnold & A. Lipsmeier (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung (2., überarb. und aktualisierte Auflage, S. 453–484). VS-Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2–10. https://doi.org/10.1007/BF02905780
  • Klingsieck, K. B. (2018). Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens „Lernstrategien im Studium“ (LIST). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 32(4), 249–259. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230
  • KMK / Kultusministerkonferenz (2019). Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004 i. d. F. vom 16.05.2019). Sekretariat der KMK.
  • Lüdecke-Plümer, S. (2007). Werte- und Moralerziehung in berufsbildenden Schulen. Europäische Zeitschrift für Berufsbildung, 41(2007/2), 119–131.
  • Mandouit, L., & Hattie, J. (2023). Revisiting “The Power of Feedback” from the perspective of the learner. Learning and Instruction, 84, 101718. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101718
  • Mersch, F.-F. (2016). Situatives Lernen. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV (S. 824–825).
  • Münch, J. (2006). Berufsbildungspolitik. In R. Arnold & A. Lipsmeier (Hrsg.). Handbuch der Berufsbildung (2., überarb. und aktualisierte Auflage, S. 485–498). VS-Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Neuweg, G. H. (2010). Grundlagen und Dimensionen der Lehrerkompetenz. In R. Nickolaus, G. Pätzold, H. Reinisch & T. Tramm (Hrsg.). Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik (S. 26–30). Verlag Julius Klinkhardt.
  • Oehlhorn, C. E. (2021). Rekrutierung und Bindung von IT-Fachkräften: Eine Studie zu Geschlechterunterschieden bei der Bewertung von Arbeitgeberattraktivitätskriterien.
  • Oser, F. (1997). Standards in der Lehrerbildung. Teil 1: Berufliche Kompetenzen, die hohen Qualitätsmerkmalen entsprechen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 15(1), 26–37. https://doi.org/10.36950/bzl.15.1.1997.10466
  • Oser, F. (1997). Standards in der Lehrerbildung. Teil 2: Wie werden Standards in der schweizerischen Lehrerbildung erworben? Erste empirische Ergebnisse. Beiträge zur Lehrerbildung, 15(2), 210–228.
  • Pahl, J.-P. (2014). Rechtliche Vorgaben für die Berufsbildung und die Berufsbildungseinrichtungen. In J.-P. Pahl. Berufsbildung und Berufsbildungssystem. Darstellung und Untersuchung nicht-akademischer und akademischer Lernbereiche (S. 239–268). WBV-Verlag.
  • Raithel, J., Dollinger, B., & Hörmann, G. (2005). Bildung, Kompetenz, Qualifikation. In J. Raithel, B. Dollinger & G. Hörmann. Einführung Pädagogik – Begriffe, Strömungen, Klassiker, Fachrichtungen (2., durchgesehene und erweiterte Auflage, S. 36–44). VS-Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
  • Scheffelt, E., & Teichmann, A.-K. (2018). EVALUIEREN SCHRITT FÜR SCHRITT. PROZESSE UND INSTRUMENTE AM PRAXISBEISPIEL. Beiträge zur Weiterbildungsdiskussion. k.o.s, 1. Auflage, Berlin.
  • Schrader, J. (2018). Bearbeitung moralischer Konflikte in Lehr-Lernprozessen. Lehren und Lernen in der Erwachsenen- und Weiterbildung (1. Auflage). utb. https://doi.org/10.36198/9783838549675
  • Schütte, F. (2016). Handlungsorientierung. In J.-P. Pahl (Hrsg.). Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Berufe. W. Bertelsmann Verlag – WBV (S. 490–491).
  • Ständige Wissenschaftliche Kommission (2024). Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem. Impulspapier der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Bonn.
  • Urhahne, D., & Wijnia, L. (2023). Theories of Motivation in Education: An Integrative Framework. Educational Psychology Review, 35(2), 45. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09767-9
  • Wild, K.-P., & Schiefele, U. (1994). Lernstrategien im Studium: Ergebnisse zur Faktorenstruktur und Reliabilität eines neuen Fragebogens [Learning strategies of university students: Factor structure and reliability of a new questionnaire]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 15(4), 185–200.

Ergänzende Literaturangaben

  • Bruchhäuser & Horlebein: Berufliche Arbeit, Sozialisation und Lernen im historischen Kontext. In: Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Online verfügbar: Hier klicken.
  • BWP / Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, Zeitschrift des BIBB: Geschichte der Berufsbildung. Ausgabe 03/2013. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Kutscha (2010): Berufsbildungssystem und Berufsbildungspolitik. In. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Fischer: Grundprobleme didaktischen Handelns und die arbeitsorientierte Wende in der Berufsbildung. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Arnold, R; Gonon, P.; Müller, H.-J. (2016). Einführung in die Berufspädagogik. In: Einführungstexte Erziehungswissenschaft / hrsg. von Heinz-Hermann Krüger, Band 6. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Arnold, R.; Lipsmeier, A.; Rohs, M. (2020). Handbuch Berufsbildung. 3., völlig neu bearbeitete Auflage. Springer VS: Wiesbaden. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Gudjons, H.; Traub, S. (2020). Pädagogisches Grundwissen. 13. Auflage. UTB Julius Klinkhardt Verlag: Bad Heibrunn. Online verfügbar: Hier klicken.
  • KMK – Kultusministerkonferenz (2021). Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. Download hier: Hier klicken.
  • Langenkamp, K.; Linten, M. (2017). Berufsbildungsforschung: multidisziplinär – praxisorientiert – evidenzbasiert. Zusammenstellung aus: Literaturdatenbank Berufliche Bildung. Version: 2.0, Februar 2017. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Reiber, K.; Mohr, J.; Evans-Borchers, M.; Peters, M. (2024). Fachkräftesicherung, Versorgungsqualität und Karrieren in der Pflege. Forschung zur beruflichen Bildung im Lebenslauf. WBV-Verlag. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Rauner, F. , Grollmann, F. (2018). Handbuch Berufsbildungsforschung. 3. aktual. u. erw. Auflage. UTB 5078, Pädagogik. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Riedl, A.; Schelten, A. (2013). Grundbegriffe der Pädagogik und Didaktik beruflicher Bildung. Franz Steiner Verlag, Stuttgart. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Schelten, A. (2010). Einführung in die Berufspädagogik. Vierte, überarbeitete und aktualisierte Auflage. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Schütte, F. (2022). Schlüsseltexte der Berufspädagogik. Theorie, Geschichte und Didaktik. Franz Steiner Verlag, Stuttgart. Online (nur das Inhaltsverzeichnis) verfügbar: Hier klicken.
  • Staden, C. (2023). Grundlagen der Berufspädagogik. Eine Sammlung von „Häufig gestellten Fragen“ für die Arbeit in der Beruflichen Bildung. 1. Auflage, 2023. Universität Bremen. Online verfügbar: Hier klicken.
  • Staden, C. (2022). Grundlagen der Berufspädagogik. Ein Reader für die Arbeit in der Beruflichen Bildung. 1. Auflage, 2022. Universität Bremen. Online verfügbar: Hier klicken.